为贯彻落实《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》、《新时代基础教育强师计划》等文件精神,在教育“双减”中做好科学教育加法的大背景下,促进教师科学素养提升,全面深化新时代教师队伍建设改革,培养教师的科学家精神和教育家情怀,以“聚焦素养,共研评价”为主题的“科学教师素养提升”教研活动暨浙江师范大学附属芦江书院学校发展建设研讨会于近日在浙江师范大学附属芦江书院成功举办。 院长黄晓,中国教育学会科学教育分会理事长、浙江省正高级、特级教师王耀村,宁波市江北区教育局教研室主任、浙江省正高级、特级教师吴利文,海曙区初中科学教研员、浙江省正高级特级教师朱红,浙江省正高级、特级教师陈报南出席并开展讲座,北仑区初中科学教研员李舜静,浙师大附属芦江书院领导班子以及北仑区九年级科学教师参加本次活动,活动由浙师大附属芦江书院吴佳林教师主持。
01 “聚焦素养,共研评价”教研活动
讲座一《新时代科学课程建设的思考》
王耀村从怎么教、怎么学,怎么考、怎么评等方面,论述了如何进行新时代科学课程的建设。他提出科学课程要充分发挥育人功能,关注培养学生的科学核心素养。他表示,科学核心素养的四个维度,科学观念应是掌握知识,形成观念;科学思维应是掌握思维方法,具有思维的能力;探究实践应是掌握科学方法,形成探究实践能力;态度责任应是做正确的事。新课程需要坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教。因此,他提出了综合科学教学范式的建构,以探究实践促进综合学习。他表示素养导向的命题技术以实际问题解决为测试任务,以科学知识为解决问题工具,以真实情景为测试载体。
讲座二《新课标下的中考命题导向》
吴利文从“为什么考试改革”出发,解读相关政策文件,对中考的命题导向进行全面剖析。她提出,立德树人是方向、课程标准是依据、引导教育教学是功能。
她指出,用科学的观念去认识,用科学的思维去思考,用科学的方法去探究,用科学的态度去对待,学会用科学的语言去表达,从而达到教、学、评一致性。她认为,中考就是要把“做过实验与没有做过实验”区别开来,而动手实验是其他形式不可替代的。她表示知识应来源于生活,走向生活,继而解决生活问题,将生活情景融入课堂,才能更加全面的培养学生的科学核心素养。
讲座三《核心素养视域下初中科学“学教评一致性”的思考》
朱红先是对新评价背景、命题趋势进行介绍,指出命题趋势从知识立意向素养立意靠近,关注基础知识、凸显核心知识,加强科学探究、体现科学实践,加强问题解决、凸显思维方法,加强综合应用,体现开放创新,关注学生的科学核心素养的提升。她提出实行教学评一致性,应从知识本位走向素养立意,从科学探究走向探究实践,从习题教学走向问题教学,从单科拓展走向跨学科课程,为进一步加强学教评一致性,应以课标为落脚点,以教材为出发点,以培养学生思维为关键点,以解决问题为着力点,以教研为支撑点。
讲座四《青年教师的专业成长之旅》
陈报南重点从师资队伍的现状分析、浙师大附中物理学科基本情况、对青年教师的几点建议三方面内容进行交流。他以青年教师为立足点,对青年教师的现状、自身经历发展进行分析,认为教师成长需走过理想期、困惑期、成熟期三阶段。他认为一堂好课的必备要点,除了正确的概念、思维、主线,还需要有创新实验,课堂应体现以学生为中心。他表示,一切为了学生体现全体的理念,为了学生的一切体现全面发展的理念,为了一切学生体现目的性原则,作为教师应热爱本职工作,走专业化之路,做一位研究型教师。
会议最后,北仑区初中科学教研员李舜静老师对本次活动进行了总结。
02学校发展建设研讨
院长黄晓,合作办学项目主管陈法宝,芦江书院外派联系专家谢群等参加浙江师范大学附属芦江书院学校发展研讨会。北仑区教育局党委书记、局长李海达,柴桥街道党工委副书记、办事处主任顾艳艳,北仑区国际交流中心主任张曙波,浙江师范大学附属芦江书院校长张慧凯及学校领导班子成员参加。
会议伊始,浙师大附属芦江书院校长张慧凯就学校合作办学成果做专题汇报,他从学校办学历史和发展沿革出发,对学校的办学理念和办学特色做了阐述。他从管理机制、教育科研、师资培养等七个方面列举了合作办学以来学校所获得的成果。
随后,师大附属芦江书院外派联系专家谢群教授对以往的合作进行总结梳理,她表示,自己在合作过程中起“桥梁”作用,将浙师大的资源带入芦江书院,也将芦江书院的老师带到外面的世界。
北仑区国际交流中心主任张曙波首先对芦江书院与浙师大合作办学以来取得的成绩予以高度肯定。随后,他对学校基础建设完善后品牌创建、内涵生长、教育特色和区域辐射等方面提出了中肯的发展意见。他表示希望在接下来的合作中,能够进一步完善工作机制,加大浙师大附校的区域辐射,进一步加强学校特色和品牌创设,不断学习高校先进教育理念,将浙师大的因素和符号作用体现在办学文化的细节之中。
柴桥街道党工委副书记、办事处主任顾艳艳对本地区的发展现状和现实机遇做相关介绍。她指出教育是民生大事,街道将一如既往地支持学校各项事业发展,勉励学校在高校合作中取得更好成绩。
李海达指出,芦江书院六年以来的合作办学之路有承上启下的作用,他对第二轮合作的发展前景充满信心。他表示学校以师资为切入点,进一步借助高校资源,在街道领导的悉心扶助下打造本科生、研究生实习入校的全新教师引进培养模式。同时聚焦区域发展的核心课题,通过建设区域教育共同体,将高校资源进一步辐射全区,成为高校合作办学的典范和引领者。
黄晓总结发言时介绍了浙师大教育学院的整体情况以及教育学院合作办学的发展历程,指出基础教育合作办学是集教学、研究和社会服务为一体的重要平台。大学和地方的合作不仅是知识和资源的共享,更是文化和价值的交流。这种合作对于推动地方经济发展、提升社会服务水平、促进文化传承与创新都具有重要的意义。同时,以附属学校为基地开展辐射和影响区域教师发展的活动,可以有效地推动教师专业成长和学校发展建设。通过与地方的合作,大学能够更好地了解社会需求和发展趋势,从而调整和优化教育资源配置;而地方则能够借助大学的科研实力和人才优势,提升自身的发展水平和社会服务能力,促进教育、科技、文化的深度融合,推动区域内的协调发展。今后将利用浙江省智能教育技术与应用重点实验室、浙江省基础教育研究中心、2011卓越教师协同培养创新中心等资源,为合作办学搭建更好的平台,拓宽合作领域,更深层次地与地方增进合作,发挥附属学校在引领区域学校发展和教师发展方面的作用。
本次学校发展建设研讨会总结回顾了合作办学以来取得的成绩和进步,双方在合作目标和规划上有了更加深入的了解,明确需求,拓宽思路,为后续工作部署和开展奠定基础。