近日， 青年教师马文婷和博士研究生张雨洁在CSSCI来源期刊《比较教育研究》2024年第9期发表学术论文《南非中小学环境与可持续发展教育的课程模式与教学实践》。文章指出，全球面临日益严重的环境问题与生态风险，要求世界各国重新构想人类发展，并支持缓解生态压力的社会变革。南非自1994年种族隔离制度终结进入后种族隔离时代以来，就一直在探索能够促进生态可持续发展的方案。在教育领域，南非逐渐形成并不断完善环境与可持续发展教育。环境与可持续发展教育不仅是教育改革的关键，也是南非可持续发展战略的重要组成。该文通过研究南非中小学环境与可持续发展教育的课程模式与教学实践，为理解南非在环境教育方面的努力提供新知识。

随着可持续发展理念的本土探索和国际对标，南非在生态可持续发展上形成符合南非发展特色的指导方略。环境与可持续发展教育是南非在可持续发展环境维度上的教育方案。南非以跨学科知识整合的方式，将环境与可持续发展教育纳入中小学课程和教学，使其成为中小学教育的重要组成部分。在课程领域，南非并未单独设置专门课程，而是通过现行科目与相关项目、活动，形成“科目式”“项目式”“活动式”三种环境与可持续发展教育的课程模式。在教学领域，南非为教师提供全过程的教学指导，包括以核心原则为基准建构教学知识、以教学方法为枢纽丰富教学过程和以优化教学为目的开展教学评估三个环节。

文章进一步指出，南非环境与可持续发展教育以生态维度为基础，融合在社会维度和经济维度的发展议程中，因此并未局限在学校单一场域，而是形成政府机构、社会组织和中小学校共同参与的“三方协作”的特征。随着可持续发展科学领域的不断进步和新知识的涌现，南非中小学环境与可持续发展教育日益注重生态系统和社会系统的关联性。这一实践取向推动南非中小学教学与学习的变革行动，促进更加积极主动的教与学。

作者简介

马文婷，女， 讲师，博士，研究方向为国际组织全球教育治理、中非教育合作；张雨洁，女， 博士研究生，研究方向为非洲教育。